فعالية برنامج قائم على النموذج الإثرائي لماوراء المعرفة في دعم مهارات التنظيم التشارکي الإجتماعي للتعلم لدى طلاب کلية التربية

نوع المستند : المقالة الأصلية

المؤلفون

1 أستاذ علم النفس التربوي وعميد کلية التربية الأسبق جامعة دمنهور

2 أستاذ ورئيس قسم علم النفس التربوي وعميد کلية التربية الأسبق جامعة دمنهور

3 أستاذ علم النفس التربوي ونائب رئيس الجامعة لشئون خدمة المجتمع والبيئة جامعة دمنهور سابق

4 مدرس مساعد بقسم علم النفس التربوي کلية التربية – جامعة دمنهور

المستخلص

هدفت الدراسة الحالية إلى إعداد برنامج تدريبي قائم على النموذج الإثرائي لما وراء المعرفة والتحقق من فعاليتة في دعم مهارات التنظيم التشارکي الإجتماعي للتعلم لدى طلاب کلية التربية ، وقد أُجريت الدراسة على عينة قوامها (36) طالباً وطالبة بالفرقة الرابعة عام بکلية التربية جامعة دمنهور شعبة الفيزياء بالفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2020م – 2021 ، منهم (18) طالب وطالبة بالمجموعة التجريبية ، و(18) طالب وطالبة بالمجموعة الضابطة ، وتمثلت أدوات الدراسة في الأداة التکيفية للتنظيم التشارکي الإجتماعي للتعلم ، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلاب في المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لمقاييس الأداة التکيفية للتنظيم التشارکي الإجتماعي للتعلم لصالح المجموعة التجريبية وکذلک وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية على مقاييس الأداة التکيفية للتنظيم التشارکي الإجتماعي للتعلم لصالح القياس البعدي وکان حجم تأثير البرنامج کبير.

الكلمات الرئيسية

عنوان المقالة [English]

The effectiveness of a program based on the enriched model of metacognition in supporting the skills of socially Shared Regulation of learning among students of the Faculty of Education

المؤلفون [English]

  • Mr. Dr. Mahmoud Fathi Okasha 1
  • Mr. Dr. Adel Al-Saeed Al-Banna 2
  • Mr. Dr. Said Abdul Ghani Sorour 3
  • Amal al-Talwani Abdel Azim al-Talwani 4
1
2
3
4
المستخلص [English]

The current study aimed to prepare a training program based on the enriched model of metacognition and to verify its effectiveness in supporting the skills of socially shared Regulation of learning among students of the Faculty of Education. The study was conducted on a sample of (36) male and female students in the fourth year of the Faculty of Education, Damanhour University, Physics Department, in the second semester of the academic year 2020 - 2021, including (18) students in the experimental group, and (18) students in the control group, and the study tools were the adaptive tool for the socially shared Regulation of learning, and the results of the study resulted in the presence of statistically significant differences between the average scores of students In the experimental and control groups in the post-measurement of the measures of the adaptive tool for socially shared Regulation of learning in favor of the experimental group, as well as the presence of statistically significant differences between the mean scores of the pre and post measures of the experimental group on the measures of the adaptive tool of socially shared Regulation of learning in favor of the post-measurement, and the size of the impact of the program was large.

الكلمات الرئيسية [English]

  • metacognition
  • Socially Shared Regulation of learning

ملفات

شارك

إرسال الاستشهاد إلى

الإحصائيات