السياسات التعليمية وعلاقتها بالالتزام التنظيمي لدى معلمات المرحلة المتوسطة في مدينة أبها

نوع المستند : المقالة الأصلية

المؤلف

باحثة ماجستير، قسم السياسات التربوية، كلية التربية، جامعه الملك خالد، المملكة العربية السعودي

المستخلص

هدف الدراسة تناول السياسات التعليمية وعلاقتها بالالتزام التنظيمي لدى معلمات المرحلة المتوسطة في مدينة أبها، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي، واعتمدت الدراسة على الاستبانة في جمع البيانات، وطبقت على عينة بلغت (178) معلمة تم توزيعهن وفي متغيرات (المؤهل/ التخصص/ سنوات الخبرة) وأشارت النتائج إلى أن مستوى الوعي بالسياسات التعليمية لدى معلمات المرحلة المتوسطة بأبها جاء مرتفعاً، وأن مستوى الالتزام التنظيمي لديهن جاء مرتفعاً، كما اشارت النتائج لوجود علاقة إيجابية قوية بين مستوى الوعي بالسياسات التعليمية ومستوى الالتزام التنظيمي لدى المعلمات عينة الدراسة، إضافة لما سبق توصلت النتائج لعدم وجود فروق دالة إحصائياً في استجابات عينة الدراسة تعزى لمتغير التخصص، بينما وجدت فروق دالة إحصائياً في استجاباتهن تعزى لمتغير المؤهل لصالح ذوات المؤهل التربوي، وكذلك وجدت فروق دالة إحصائياً في استجاباتهن تعزى لمتغير سنوات الخبرة لصالح ذوات سنوات الخبرة الأعلى.

الكلمات الرئيسية


عنوان المقالة [English]

Educational Policies and their Relationship with Organizational Commitment among Female Teachers in the Intermediate Stage in Abha City

المؤلف [English]

  • Khulud Hezam Al-Shahrani
المستخلص [English]

The aim of this study was to examine the relationship between educational policies and organizational commitment among female teachers in the intermediate stage in Abha City. To achieve this aim, a descriptive methodology was employed, and a questionnaire was used to collect data. The questionnaire was administered to a sample consisting of 178 teachers, considering a number of variables such as qualification, specialization, and years of experience. The results indicated that the level of awareness of educational policies among the intermediate stage teachers in Abha City was high, and their level of organizational commitment was also high. Furthermore, the results indicated a strong positive relationship between the level of awareness of educational policies and the level of organizational commitment among the teachers in the study sample. In addition, the results showed no statistically significant differences in the responses of the study sample attributed to the specialization variable, while statistically significant differences were found in their responses attributed to the qualification variable in favor of those with an educational qualification. Similarly, statistically significant differences were found in their responses attributed to the years of experience variable in favor of those with higher years of experience.

الكلمات الرئيسية [English]

  • Educational Policy
  • Organizational Commitment
  • Organizational Loyalty
  • Awareness